Авторский сайт Марии Мансветовой Мансветова делится Авторское пространство Марии Мансветовой
- Просмотров: 646
А нужен ли тьютор?
Тему для поста выбираю из повторяющихся сюжетов последних дней.
На этой неделе в разных местах возникали вопросы:
Зачем сейчас тьюторство?
Для чего воспитывать в человеке индивидуальность и субъектность?
Зачем платить деньги такому специалисту, который тебя только слушает и спрашивает, сам ничего не предлагает?
Нужны ли тьюторы в обычной школе?
Зачем человека учить выбору?
И, вообще, а учит ли чему-то тьютор? Или только спрашивает? Ведь поспрашивать я себя и сам могу, чем все время и занимаюсь. Ответов-то нет…
И так далее…
Сегодня начнем заглядывать под капот тьюторства. Образ автомобиля возник в среду, когда мы обсуждали доклад Марины Тюминой "Тьютор и родитель: варианты взаимодействия" на тьюторской кафедре АСТ. Марина, спасибо, мне очень созвучно то, что ты представляла.
Многие люди покупают автомобиль, не очень разбираясь, как все в нем работает. Едет, удобный, красивый, проходимый. И хорошо. А за счет чего это достигается, понимают не так уж и много человек.
С тьюторством история сложнее. Результаты могут быть не столь быстрые, если ситуация сложная. И поэтому человеку, не очень погруженному в тему образования, не понятно, что происходит. Человек сидит, спрашивает. и что... А с автомобилем понятно. Он едет.
Представлю новую рубрику «А нужен ли тьютор?»
И для начала просто отвечу на этот вопрос.
Нет.
Людям, которые:
- хотят, чтобы за них принимали решения и несли ответственность за последствия;
- ждут, что им расскажут, как правильно, как надо;
- не любят разбираться в себе, себя развивать и менять;
- хотят, чтобы все было как раньше;
- не видят в себе сил пробовать, делать, рефлексировать.
Да.
Когда большинство из предыдущего списка не подходит, а в моменте:
- хочется подумать о себе, но не получается по разным причинам;
- случился стопор, расфокусировка, захлестнула неопределенность;
- требуется принять решение, но в голове много фоновых разнонаправленных мыслей;
- не хватает решимости выполнить принятое решение;
- есть разные желания, но они остаются в голове и в реальность не переходят.
Этот список можно продолжать еще долго. И мы к нему вернемся в рамках рубрики «А нужен ли тьютор?». Также я поотвечаю на вопросы, которые подвесила в самом начале поста. Если хотите, напишите свои вопросы, о которых вы размышляете в этой теме и хотите, чтобы я тоже высказала свое мнение.
Но в следующий раз будет кейс Бэты)))
Проголосуйте – про отношения или про выбор дела будем говорить.
- Просмотров: 664
Мы это сделали!!!
Ура!!!!
Это случилось!!!!
Очередной апрель помогает появиться на свет новому продукту.
Но в этот раз не книге, а онлайн-курсу "Групповые тьюториалы". С января 2022 года был проделан колоссальный труд. Запись, монтаж, обработка, описание, подбор визуальных образов, создание текстовых материалов, продумывание логики на сайте, подготовка онлайн-площадок и многое-многое другое.
Огромное спасибо всем, кто участвовал и помогал: Света, Лиля, Нина, Даша, Лена, Настя, Артём и Аниса. Без вас бы этого всего не получилось. Вы удивительные люди, с которыми прекрасно творить новое вместе.
Про что курс. Приведу аннотацию со страниц сайта:
Групповые тьюториалы — очень объемная тема. Даже на обычном уроке грамотно организовать групповую работу бывает непросто. А если мы говорим о тьюторстве, то здесь необходимо уметь запускать движение каждого участника в общей рамке и уметь сопровождать его в том направлении, которое он выбрал, но так, чтобы это работало на группу и каждый в группе пришел к своему результату...
Сложно звучит? Соглашусь.
На курсе будем разбираться, как строить тьюторскую работу с группой. Если у вас есть опыт индивидуальных тьюториалов, то он будет хорошей опорой.
Я долго думала над логикой всех восьми будущих курсов ("Групповые тьюториалы" - это первенец, остальные курсы в доработке). И придумала, что будет четыре уровня погружения: ознакомительный, базовый, продвинутый и индивидуальный.
Сегодня записали с Анисой видео, в котором все подробно рассказали и показали, как это работает. Вы сможете посмотреть в прикрепленном видео.
Буду очень рада, если этот курс вам понравится и принесет пользу.
И немного про предзаказ.
На данный момент - 11 апреля 2024 года полностью готов ознакомительный уровень. В течение ближайшей недели будут готовы и все остальные уровни. Осталось прикрепить к нужным страницам дополнительные текстовые материалы.
Если вам интересно более глубокое погружение, оформляйте предзаказ и получайте самыми первыми через неделю доступ к материалам со скидкой в 15%. Делаю это как для вас, так и для себя, чтобы точно все доделать и не оставлять еще на год. Дедлайн неделя - вполне работающий механизм. Более подробно про это сказано в видео.
Курс и видео можно посмотреть на странице моего сайта https://mansvetova-m.ru/kurs-gruppovye-tyutorialy
Еще раз всем спасибо!!! Мы это сделали!!!!
- Просмотров: 820
Неявные инструменты тьютора
Работа всегда меня вытягивает. Я очень люблю то, чем занимаюсь.
На днях проводила тренинг в Новой школе, жаль, что не получилось очно, хотя я сейчас в Москве, но онлайн в помощь.
Одна из тем, которую мы там затрагивали, была «Неявные инструменты тьютора». Ребята попросили какой-нибудь текстовый материал по ней. Я и подумала, почему бы не сделать пост.
Явные инструменты, такие как вопросы, рефлексивное зеркало, тьюторские упражнения, пробное действие и так далее, достаточно массивны по форме, продолжительны и более осязаемы в действии.
Неявные инструменты – это инструменты незаметного, быстрого и точного касания. Необходимо чутье, наслушенность и насмотренность, чтобы их использовать. И нужно знать, куда смотреть и что увидеть.
Например, очень простое действие. Вы здороваетесь с тьюторантом. Очень часто вижу, когда после «Привет» сразу идет «Как дела? или «С чем ты сегодня?». И не происходит очень важного. Нет ПАУЗЫ между «привет» и последующими фразами. А эта пауза может вам ооочень много рассказать о том, насколько тьюторант готов к контакту и взаимодействию, насколько он настроен на работу. Эта ПАУЗА показывает ваше уважение к его откликам и словам. Достаточно неловкое чувство возникает, когда тьюторант хочет поздороваться в ответ, но тьютор не дает этому место.
Если же он выдыхает, начинает активно кивать, говорит четко: «Да, я точно про это!», то мы со спокойной душой ныряем в работу с его пониманием.
ЗАДУМЫВАЕШЬСЯ –> ДУМАЕШЬ –> ХОЧЕШЬ –> МОЖЕШЬ –> ХОЧЕШЬ СДЕЛАТЬ –> ГОТОВ –> БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ –> СДЕЛАЕШЬ. Есть еще более тонкие настройки в этой линейке. Вы их можете понаходить сами в своей практике. Главное знать, куда смотреть.
Я могу перечислять еще долго. Но остановлюсь. Размер поста не позволяет все уместить. Возможно, вы сами можете дополнить список неявных инструментов. Буду рада!
Интересных вам фокусов внимания!!!
На днях проводила тренинг в Новой школе, жаль, что не получилось очно, хотя я сейчас в Москве, но онлайн в помощь.
Одна из тем, которую мы там затрагивали, была «Неявные инструменты тьютора». Ребята попросили какой-нибудь текстовый материал по ней. Я и подумала, почему бы не сделать пост.
Для начала разберемся, чем явные инструменты отличаются от неявных. Наверное, я бы ответила так.
Явные инструменты, такие как вопросы, рефлексивное зеркало, тьюторские упражнения, пробное действие и так далее, достаточно массивны по форме, продолжительны и более осязаемы в действии.
Неявные инструменты – это инструменты незаметного, быстрого и точного касания. Необходимо чутье, наслушенность и насмотренность, чтобы их использовать. И нужно знать, куда смотреть и что увидеть.
Например, очень простое действие. Вы здороваетесь с тьюторантом. Очень часто вижу, когда после «Привет» сразу идет «Как дела? или «С чем ты сегодня?». И не происходит очень важного. Нет ПАУЗЫ между «привет» и последующими фразами. А эта пауза может вам ооочень много рассказать о том, насколько тьюторант готов к контакту и взаимодействию, насколько он настроен на работу. Эта ПАУЗА показывает ваше уважение к его откликам и словам. Достаточно неловкое чувство возникает, когда тьюторант хочет поздороваться в ответ, но тьютор не дает этому место.
Другой инструмент – длина фразы. Если контакт еще не очень хорошо установлен, если сейчас этап расспрашивания – используем больше слов, больше обращаемся по имени, больше вставляем форм вежливости. «Иван, скажи, пожалуйста, а как ты обычно поступаешь в схожей ситуации?» Это многословие важно. Такая фраза позволяет тьюторанту успокоиться и медленно в себя погружаться. Но такая фраза крайне неэффективна на этапе проблематизации, потому что она замедляет процесс возникновения инсайтов.
Интересный инструмент – НЕОТКЛИК НА СОМНИТЕЛЬНОЕ СОГЛАСИЕ. Задаем тьюторанту вопрос: «Ты хочешь про это?» И он отвечает: «Ну, да, наверное, да, пусть буду про это». Его мимика, невербалика вязкие. Мы не ведёмся и спокойно переспрашиваем: «А про что больше хочешь?»
Если же он выдыхает, начинает активно кивать, говорит четко: «Да, я точно про это!», то мы со спокойной душой ныряем в работу с его пониманием.
Еще один инструмент – фокусировка на речевых маркерах тьюторанта. Говорит ли он «МНЕ» или «Я», использует глаголы в инфинитиве или в соединении с личными местоимениями, использует ли глаголы в принципе или остается только в описательно безглагольном, а следовательно бездеятельностном поле.
Ваши речевые конструкции тоже очень важны. Частицы «-то», «ли» позволяют снизить напряженность и градус проблематизации. Умение быстро ходить в обе стороны по линии глаголов относительно их близости к реализации сильно помогает снижать сопротивление тьюторанта.
ЗАДУМЫВАЕШЬСЯ –> ДУМАЕШЬ –> ХОЧЕШЬ –> МОЖЕШЬ –> ХОЧЕШЬ СДЕЛАТЬ –> ГОТОВ –> БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ –> СДЕЛАЕШЬ. Есть еще более тонкие настройки в этой линейке. Вы их можете понаходить сами в своей практике. Главное знать, куда смотреть.
Работа с МЕТАФОРАМИ и АБСОЛЮТИЗАЦИЯМИ – переход от неявных к явным инструментам. Здесь сложность в том, чтобы их увидеть. Но если видеть начинаешь, то развидеть достаточно сложно.
Я могу перечислять еще долго. Но остановлюсь. Размер поста не позволяет все уместить. Возможно, вы сами можете дополнить список неявных инструментов. Буду рада!
Интересных вам фокусов внимания!!!
P.S. Если хотите погрузиться поглубже в тему – приходите на шестичасовую двухдневную практику по неявным инструментам. А еще скоро выйдет онлайн-курс «Лайфхаки для тьютора». Там эти темы тоже рассматриваем и ПРАКТИКУЕМ.
- Просмотров: 1292
Чудо по-тьюторски
Всем доброго зимнего утра!
Середина новогодних каникул.
Праздничные фейерверки отгремели, салаты съедены. А если нет, то их точно пора выкидывать. Но выходные дни продолжаются.
В среду на регулярной встрече со своим тьюторантом узнала, что в Буэнос-Айресе на новый год было плюс тридцать даже без дождя, а выходной день - только первого января.
Разгар аргентинского лета, пермская холодная зима, цифровое пространство. Все соединилось в полуторачасовом разговоре о рабочих планах в выходные. В одном созвоне пересеклись абсолютно разные реальности. И начали взаимодействовать. Чудо, ставшее уже привычным.
А привычки, если вдруг вы не знали, чудесам вредят. Лучшая среда для них – любопытство, неподдельный интерес, предчувствие невозможного и восхищение красотой сбывающегося несбыточного.
В этом и есть смысл чуда. Когда человек в моменте вдруг взял и подарил себе кусочек, а может быть и целиковую другую жизнь. Такого рода практику на одной из очных встреч в Москве я назвала "Тьюторство 5.0: сопровождение чудес"
По правде говоря, мы можем все. Вопрос в том, чего хотим, что выбираем и что себе по итогу позволяем.
В этом и есть смысл тьюторской работы. Быть рядом и дать возможность человеку ощутить собственное могущество. Наша задача так поработать с тьюторантом, чтобы он смог ярко увидеть, что он на самом деле хочет и позволил себе это действительно выбрать.
Если работа проведена хорошо, то инсайт – мгновенное расширение представлений о себе и своих возможностях – точно будет. Тьюторант вдруг начнет видеть маленькие действия, которые приведут его к очень большим изменениям.
И жизнь поменяется.
Чем не чудо!? По-тьюторски
- Просмотров: 825
Обратная сторона тьюторства
Чтобы быть классным тьютором - годами учишься молчать.
Чтобы давать пространство тьюторанту - учишься исчезать в диалоге, чтобы лился монолог из того, кто напротив тебя.
Чтобы тьюторант мог работать со своими сложностями - учишься в моменте отстраняться от своей боли, даже если режет и рвёт.
Чтобы помогать тьюторанту двигаться к себе - тысячи часов учишься видеть всё более тонкие проявления невербалики.
Чтобы у тьюторанта рождались свои мысли - ты создаешь паузу, останавливаешь время, даришь тишину.
А потом выходишь в обычный человеческий мир.
И теряешь ориентацию в происходящем. Из-за переизбыточности получаемой информации от людей, от отсутствия тишины и пауз, от необходимости что-то говорить про себя.
Парфюмерам очень сложно в какофонии запахов. Музыкантам тяжело слышать фальшивые ноты.
Мне непросто видеть мощную рассогласованность слов, мыслей, чувств и действий.
Что можно делать в этой ситуации.
Нужны шумные вечеринки с необходимостью громко и настойчиво проявлять себя😊
Нужны люди, которым очень нужны наши советы. Идём и советуем, советуем!!!
Нужно принятие того, что люди имеют право хотеть одно, думать другое, чувствовать третье, а делать вообще что-то малоотносящееся к происходящему в голове и душе. А как можно принять? Честно отмечать, когда у самого так происходит. И сознательно иногда погружать себя в такие ситуации разнонаправленности.
И да, обязательно нужен друг, подруга, психотерапевт, которому выливаешь свою боль, свои чёрные мысли и гадкие суждения😊😊😊
Тьюторы мои дорогие! Берегите себя, отрывайтесь на тусовках, ревите на терапиях, ругайтесь и советуйте, рассказывайте о своих чувствах, опыте, переживаниях и дарите себе минуты тишины только о себе любимых. ❤️❤️❤️